校園雕塑具有教育、審美、承載的三項主要功能：首先是審美功能，雕塑的價值首先在于審美，作為校園銅雕塑其價值首先取決于是否能給師生以美的視覺感受。“藝術(shù)的使命是培養(yǎng)和提高人們的審美能力，滿足人們的審美需要。”優(yōu)秀的校園銅雕往往是校園空間環(huán)境的視覺亮點，其優(yōu)美的造型、豐富的內(nèi)涵，詮釋著作為校園重要的文化載體，有著不可或缺的審美功能。

 一件好的校園銅雕作品其獨特的藝術(shù)魅力，感染著所在的空間環(huán)境，形成一種良好的視覺張力，起到美化校園環(huán)境的作用，同時也感染著朝夕相處的師生。校園銅雕的審美功能賦予了校園獨特的自然美和人文之美。其獨特的藝術(shù)個性和美學(xué)規(guī)律，通過藝術(shù)化的手法，對校園空間環(huán)境和文化進行提煉和升華，其中包含了藝術(shù)家對美的理解和認識。作為生動而又富有美感的校園銅雕作品，其審美功能具有多元化的特點。比如可以提供材料肌理的觸覺體驗、造型體量的視覺感受、身臨其境的時空感受。從而使師生通過直觀感受形成獨特的思維定式、心理模式和處事哲學(xué)，達到審美熏陶。在每次審美體驗中，觀者的心靈和情感都 得到了一次塑造，自然之中達到審美的洗禮。

其次是教育功能，校園特有的文化氛圍彌漫在校園的每一個角落，一排排高大的樹木林立在道路兩旁。時而有幾只喜鵲從樹梢飛過，三五成群的學(xué)生來來往往。他們路過草坪、廣場，總會看到一座座歷史名人、科學(xué)泰斗、文化巨匠等雕像時，會被眼前的豐碑所感動。先師們的足跡無形之中感染著學(xué)生們的心靈 ，激勵著學(xué)生的進取精神、激勵著他們尋找自我價值，繼承大師的傳統(tǒng)，不斷努力學(xué)習(xí)。校園雕塑的教育功能突出了作為視覺藝術(shù)在空間環(huán)境的良好引導(dǎo)作用，是學(xué)校進行情感教育和藝術(shù)教育的有效途徑。校園銅雕作品不僅起到美化校園的作用，而且也擔負著一定的歷史重任，因為榜樣的力量是無窮的，教育無處不在，不僅僅是局限在課堂內(nèi)，優(yōu)秀的校園銅雕也是教育的重要一環(huán)。

最后，承載功能，校園銅雕從創(chuàng)作開始，就需要從多方面考慮其所表達的主題，也就是講要有一條貫穿的主線，這條主線可以認為是通過物的表現(xiàn)，具體的講就是通過銅雕這種三維的造型語言來傳達承載校園一種理念、文化和精神。在這層面上用通俗易懂的藝術(shù)手法讓受眾所感受。這如同校的校歌和校訓(xùn)等語言和文字的表述一樣，使師生產(chǎn)生文化和精神方面的共鳴。在承載校園文化等的功能方面，校園銅雕具有得天獨厚的條件。可觸的材質(zhì)體量，可視的色彩肌理，可讀的造型語言等方面，都給受眾帶來全新的視覺感受。