在校園中會看到有很多的校園雕塑，校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環境知覺，而且同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀，受到潛移默化的影響。

雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現"文以載道"的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建構產生向往之情。在這樣的環境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創新。

校園創意雕塑大多用抽象、象征的手法表現，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，能夠突出德育、審美，并且更加重視表現人類的智慧和對真善美永和的追求。

當今校園的雕塑在空間和區域內具有顯著的特征標示作用。就校園總體格局而言，校園雕塑的置放可以在校園環境中起到畫龍點睛的作用，可強化校園的整體格局，凸顯現有的空間特征，烘托高校特有的文化內涵。就雕塑本體而言，校園雕塑往往具有審美和教育兩大作用。不少雕塑具有內化的紀念意義和主題寓意，可以創造和烘托某種氣氛，對師生起到感染、教育和激勵的作用。另外，有些雕塑會被賦予一定的使用功能，并被設計成具有特殊形態的小品。

在制約校園景觀特色的諸多因素中，最重要的就是如何充分利用當地獨有的自然條件，創造適宜的校園環境。其次，文化背景對校園環境景觀的影響是深遠而又含蓄的，不同的文化背景總會在世界各大學校園的環境景觀形態上留有痕跡。